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Esencia Montessori

Mes: septiembre 2017

Descubriendo Montessori

La Torre Rosa – Icono de la pedagogía Montessori

Publicada en septiembre 29, 2017septiembre 3, 2019
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¿Por qué es tan conocida y gusta tanto este material? La torre rosa está formada por 10 cubos de madera de haya pintada con pintura lacada no tóxica de color rosa, de distinto tamaño. El tamaño de los cubos es: 1x1x1, 2x2x2, 3x3x3, 4x4x4, 5x5x5, 6x6x6, 7x7x7, 8x8x8, 9x9x9 y 10x10x10cm. ¿Qué se os ocurre […]

Descubriendo Montessori

Montessori y el juego como estrategia de aprendizaje

Publicada en septiembre 27, 2017septiembre 3, 2019
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¿Recordáis las jornadas sobre Juego libre donde se presentó el documental Imagine Elephants, que organizaron Mamielo, Clap y Miscelánea con la colaboración del Ayuntamiento de Castellón y del Patronat de Esports en Castellón y en Villarreal? Para quien no pudo asistir a ninguna de las dos ediciones, os comparto un resumen de mi aportación como […]

Descubriendo Montessori

“NO PASA NADA” vs “TE VAS A CAER”

Publicada en septiembre 17, 2017julio 23, 2018
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Imagínate que tú, como adulto que eres, entras en la cocina, no te das cuenta de que hay una puerta de un armario de los altos abierta y ZAS! Te das un porrazo en la cabeza con el canto de los que “pican”. Inmediatamente te llevas las manos a la cabeza, te tensas, tal vez […]

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  • Ni en la educación Montessori ni en Disciplina Positiva se utilizan NI PREMIOS NI CASTIGOS. ¿Por qué no?⁠
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-Los premios a largo plazo consiguen que los niños/as realicen las cosas para recibir esa aprobación o ese premio. Generando así relaciones de dependencia hacia los adultos por parte de los niños/as.⁠
-De esta manera, los niños/as dejan de actuar por satisfacción⁠
propia buscando esa recompensa externa, y los puede volver “adictos” a las aprobaciones, llegando incluso, en los casos más severos, a necesitar, ya de adultos que otra persona les dé su visto bueno en todo lo que hagan.⁠
⁠
Lo que queremos fomentar es una serie de habilidades y características para la vida plena que les permitan, el día de mañana, ser independientes, resolutivos, seguros de sí mismos, trabajadores, responsables, amables, autónomos, con criterio propio para distinguir el bien del mal, y muchas cosas mas Y ello se consigue gracias al aliento no a los premios y los castigos que se suelen emplear en la educación“⁠
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Y con el castigo ocurre lo mismo No estarán desarrollando numerosas habilidades para la vida si su educación incluye castigos y humillaciones.⁠
⁠
Lo que se consigue con el castigo es que no hagan esa conducta negativa, no porque hayan comprendido y asimilado⁠
el motivo disruptivo de la conducta, sino por miedo, y a largo plazo ello se transforma en rebeldía o retraimiento (pensando y sintiendo no soy capaz, no soy válido)⁠
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  • El juego es la estrategia de aprendizaje en un aula Montessori. Originalmente, María Montessori no contempló el juego simbólico ni el arte de la misma manera en que hoy en día se implementa en las escuelas Montessori. Seguramente porque no consideraba que fuera necesario seguir fomentando en clase algo que ya hacían todos los niños durante el resto del tiempo que no estaban en la escuela: Jugar y jugar en la calle con otros niños o en casa con sus hermanos/as, tanto juego libre como juego simbólico sin intervención adulta tan apenas, y para ello sus mentes debían crear constantemente.⁠
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Hoy en día, los niños, debido al uso de la tecnología y las actividades extraescolares dirigidas, cada vez juegan menos, haciéndose necesario incluir en su día a día en el aula con más niños/as, momentos de juego libre y simbólico, el método Montessori y el juego son perfectamente compatibles, pero no todas las escuelas Montessori lo incluyen, de hecho, hay escuelas puristas del método que no ofrecen esa posibilidad.⁠
Yo opino que el juego libre, espontáneo y no dirigido, así como el juego simbólico es super necesario en una escuela (con otros compañeros) y también en casa (solos o con los papis)⁠
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TODO ESTO LO EXPLICO EN PROFUNDIDAD EN NUESTRO CURSO DE AMBIENTES PREPARADOS: Es un curso completo que explica de forma práctica y sencilla cómo encajar a la perfección en tu aula (y en el resto de la escuela), organizándola por rincones/ambientes para que de verdad funcione, el enfoque de los métodos: Montessori + Disciplina Positiva + Pikler + ABP + Waldorf + Aucouturier⁠
Puedes ampliar información en el link de la BIO en Instagram o en la web www.esenciamontessori.com⁠
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  • Los puzles de zoología Montessori, igual que los de zoología, están realizados en madera. Tienen un tamaño de 24 x 24cm cada uno, hay multitud de puzles diferentes. El kit básico son 6 animales: un anfibio, un mamífero, un reptil, un ave, un insecto y un pez, algunos fabricantes, en el fondo, en la base del puzle cuando quitas las piezas, tienen dibujado el esqueleto del animal. Cada pieza del puzle tiene un botón de agarre para que manipular el puzle sea más fácil.⁠
PROPÓSITOS DIRECTOS⁠
• Al ejercitar la pinza digital y tridigital están desarrollando su destreza manual.⁠
• Desarrollo óculo manual⁠
• Discernimiento visual⁠
• Orden y lógica⁠
• Concentración⁠
• Si utilizamos las piezas como plantilla para repasar y dibujar el contorno sobre una hoja: Mejor agarre del lápiz, desarrollo motricidad fina y musculatura de la mano y el brazo, concentración y equilibrio.⁠
• Si nombramos las partes del puzle: Ampliación del vocabulario.⁠
• Facilita la comprensión de conceptos de forma sensorial, mucho más fácil que en un libro.⁠
Este es uno de los materiales que explicamos en profundidad en nuestro curso de Educación Cósmica Montessori (mas info en el enlace de la BIO o en www.esenciamontessori.com )⁠
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  • El usuario/paciente es el protagonista de su aprendizaje, es el método el que se va a adaptar siempre a sus necesidades y no a la inversa.
¿Cómo? 
Realizando actividades programadas basadas en las actividades cotidianas y en sus hobbies/intereses.  Motivación, superación, ganas de saber más y de esforzarse para conseguirlo (practicando la memoria)
Potenciando la autonomía y autoestima de los usuarios gracias al ambiente previamente preparado y a la forma en la que presentamos las actividades/materiales y les dejamos practicar con ellas.
Utilizando técnicas de rehabilitación cognitiva como: •	división de tareas, •	repetición guiada, •	progresión de simple a complejo, •	y progresión de concreto a abstracto.

Implementando rutinas que proporcionarán seguridad a los usuarios/pacientes
El acompañante adoptará un rol capacitador, concibiendo que los resultados no son tan importantes como el propio proceso. Si los mayores se sienten capaces de lograrlo y ello les motiva a intentarlo, da lo mismo si lo consiguen o no pues la meta no es la excelencia del resultado final de la tarea, sino el cómo se realiza esa tarea (tanto a nivel motriz como emocional) Así se consigue una reducción de las alteraciones conductuales, mejora de la capacidad funcional básica y una aumentan las habilidades motoras.

El Método Montessori, resulta una herramienta válida, fiable y sencilla de utilizar para la intervención en personas con deterioro cognitivo tanto leve como moderado y grave.
Si deseas mejorar tus conocimientos del método Montessori en la tercera edad (con deterioro cognitivo o no), tenemos el curso ideal para ti. 
Pideme enlace por privado o accede desde el enlace de la BIO.
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  • María Montessori ya nos decía que los niños no son mentes vacías que hay que "llenar", sino que lo que debemos hacer es creer en su capacidad innata de búsqueda de respuestas, de descubrimiento, de exploración, de asombro!
Y el rol como acompañantes de su propio camino, es ofrecer oportunidades y retos acordes a su nivel para fomentar su necesidad básica y primordial de saciar la curiosidad inherente a cualquier niño/a neurotipico.
Por supuesto, el adulto deberá actuar de forma que permita una cierta libertad con limites para que sea el niño/a quien tome las riendas de su vida, siendo amables y firmes al mismo tiempo, mostrando confianza, siendo alentador en lugar de alabador y transmitiendo conexión con el fin de empoderar a esa personita para poder SER ELLA MISMA Y CREZCA SINTIENDOSE PLENA.
¿Que hay dentro del ordenador mamá? Vamos a descubrirlo hijo... 😍
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  • Daniel Siegel con el símil del cerebro en la Palma de la mano explica que las personas tienen por una parte el cerebro reptiliano,  que regula las funciones básicas como la respiración, los latidos del corazón, el hambre, el sueño... Por otra parte el cerebro emocional que es el que siente todas las emociones posibles.
Y finalmente tenemos el cerebro racional, el que nos diferencia de los animales, el que nos permite pensar con lógica, reflexionar, debatir, analizar...
Pero el cerebro racional y el emocional no siempre tienen buena comunicación entre ellos.
Normalmente están bien conectados y las personas podemos sentir y pensar racionalmente al mismo tiempo.
Pero en una situación de estrés,  ambas partes se "desconectan" y actuamos en base a las emociones, que serán emociones fuertes como el miedo, la ira, la frustración... pues serán el detonante para la desconexión.
No lo sabremos, pues nos parecerá que podemos pensar en todo momento, pero no. Es imposible pensar con claridad,  racionalidad y coherencia estando desconectados.
Y, cuando volvamos a conectar o no nos acordaremos de haberlo dicho o nos arrepentiremos o avergonzaremos de haberlo dicho.
Es por eso que es tan importante conocernos mejor, si notamos que hemos desconectado adoptar medidas de autorregulacion rápidamente para no lastimar a nadie con nuestras palabras o actos. 
Y si la otra persona nos dijo cosas en ese estado, si admite que las dijo estando desconectado pero que no las piensa y se disculpa por ello, entiende que es algo que entra dentro de la "normalidad" del funcionamiento del cerebro. 
Podéis tomarlo como una oportunidad para conoceros mejor, comunicaros mejor y autorregularos mejor también. .
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  • La autorregulación es posiblemente lo más importante a aprender en la vida. 
Daniel Siegel con su explicación del "Cerebro en la palma de la mano" nos ayuda a comprender cómo funciona el cerebro de las personas y una vez somos conscientes de ello es mucho mas fácil manejar mejor las situaciones de estrés o conflicto.
La Disciplina Positiva nos ayuda a comprender mejor el funcionamiento del cerebro de los niños para poder darnos cuenta de cuando han "desconectado" su cerebro racional del emocional y están en modo "supervivencia" y nos aporta una serie de herramientas para ayudarles a volver a conectar y de paso enseñarles numerosas estrategias de autorregulación y habilidades socio-emocionales para una vida más plena.
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¿Te apuntas a nuestro próximo taller de Disciplina Positiva online o presencial? Te esperamos! .
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  • Maravilloso fin de semana formativo en #pilardelahoradada donde varias escuelas infantiles de primer ciclo de la zona han podido disfrutar de la séptima edición bonificada por Fundae de nuestro curso "Montessori para la etapa 0-3 años". Muchísimas gracias a Melania y a su madre por organizarlo, por ofrecer sus instalaciones @lapradera_englishplaytime  y hasta acogerme en su casa. 
Me siento feliz de haberme encontrado con profesionales tan amables, tan comprometidas y con tantas ganas de mejorar.
Es un gozo compartir formaciones con gente tan abierta, tan predispuesta y tan receptiva. 
Gracias, gracias, gracias!
Me encanta mi trabajo!
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